Месяц: Январь 2017

Большинство забайкальцев удовлетворены качеством образовательных услуг

Большинство забайкальцев удовлетворены качеством образовательных услуг

В 4 квартале 2016 года прошел опрос граждан о качестве оказания услуг образовательными организациями, в котором приняли участие жители всех муниципальных районов и городских округов края, чьи дети обучаются в учреждениях дошкольного, общего и дополнительного образования.

99% опрошенных забайкальцев удовлетворены качеством предоставляемых образовательных услуг и готовы рекомендовать образовательные организации родственникам и знакомым. Из них 67% полностью устраивает качество услуг, 26% оценивают в целом хорошо, но отмечают, что недостатки все-таки есть, а 6% граждан оценили качество услуг удовлетворительно. Также опрос показал, что материально-техническим обеспечением образовательных организаций неудовлетворенны только 3,3% опрошенных.

Опрос проводился на сайте Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, в нем мог принять участие любой гражданин. Он состоял из 16 вопросов разделенных на 4 категории: открытость и доступность информации, размещенной на официальном сайте, комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, доброжелательность, вежливость, компетентность работников, а также  общее удовлетворение качеством образовательной деятельности организации.

Сейчас граждане могут принять участие в опросе 1 квартала 2017 года по адресу https://goo.gl/forms/yZjZQjCEhDvFwoBr2

Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края

30 января 2017 года
Источник: http://xn--90anlffn.xn--80aaaac8algcbgbck3fl0q.xn--p1ai/news/2017/01/30/45381.html

ЗНАНИЯ И НАВЫКИ НЕОБХОДИМЫЕ ПЕДАГОГУ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ (ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА)

ЗНАНИЯ И НАВЫКИ НЕОБХОДИМЫЕ ПЕДАГОГУ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ (ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА)

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он – совершенный учитель»

Лев Николаевич Толстой

Как заметил Томас Фридман в своей недавней статье для «Нью-Йорк таймс», глобализация ставит сегодняшних учеников перед срочной необходимостью развивать те умения и обретать те знания, которые будут необходимы для экономического и социального успеха в 21 веке [7]. Но хотя все: родители, работники сферы образования, работодатели, законодатели — единодушно согласны с тем, что ученики должны обладать критическим мышлением, уметь творчески подходить к решению задач и работать в команде, именно этим навыкам чрезвычайно трудно научить и научиться.

Система образования за последние годы серьезно изменилась. Она стала вариативной, учителя работают по различным программам, включая авторские; вводятся интегрированные, новые для школы курсы; действуют вариативные учебники; идет активная дискуссия о профильном обучении. От учителя требуются сегодня научно-исследовательские навыки, умение проектировать современный учебно-воспитательный процесс, владение современными средствами решения педагогических задач, умение строить содержание занятия в соответствии с целями. По мере того, как меняются образовательные цели, должны измениться учебные планы, методы обучения и способы оценки. Эти изменения потребуют большего профессионализма от учителей и администрации, затронут многие аспекты их человеческого капитала, включая подготовку учителей, их профессиональное развитие, мобильность и культурные принципы учительской профессии.

Реализация профессиональных функций приводит к образованию трех основных подструктур личности педагога:

hello_html_3cd19b58.gifhello_html_6cd4514b.gifhello_html_38e550e7.gif

hello_html_4827ece8.gif

hello_html_m350463a4.gifhello_html_m3fd15a91.gif

hello_html_5d644aee.gif

Профессиональная

направленность – это качество личности, определяющее отношение к профессии, потребность в профессиональной деятельности и готовность к ней. Это качества: профессиональная позиция, ориентация, мотивы, призвание к педагогической деятельности, общественная активность, социальный оптимизм.

Профессиональная компетентность – это уровень осведомленности, авторитетности педагога, позволяющий ему продуктивно решать учебно – воспитательные задачи, создавая условия для формирования личности другого человека.

Профессионально – важные качества это система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессиональной деятельности.

Каждый человек за свою жизнь много раз побывал и в роли ученика, и в роли учителя. Поэтому профессия педагога – одна из важнейших в мире. Педагог – человек, который ведет ребенка. Но сейчас педагогами называют людей, имеющих соответствующую подготовку и профессионально занимающихся педагогической деятельностью, т. е. вопросами воспитания, образования и обучения. Стоит обратить внимание на слово «профессионализм». Педагоги занимаются педагогической деятельностью профессионально.

Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям [3].

На уровне бытового сознания люди понимают, что получение выпускником вуза диплома – это еще не признак его профессионализма. Таким образом, наличие у человека диплома, сертификата, подтверждающего уровень его квалификации – необходимое (но не достаточное) условие для последующего становления профессионализма. Человек может приобрести это свойство в результате специальной подготовки и долгого опыта работы. Но может и не приобрести его, а лишь «числиться» профессионалом.

В динамике можно выделить четыре стадии развития профессионализма:

допрофессионализм

когда человек уже работает, но не обладает полным набором качеств настоящего профессионала, да и результативность его деятельности недостаточно высока

собственно профессионализм

когда человек становится профессионалом, демонстрирует стабильно высокие результаты; эта стадия включает в себя совокупность последовательно сменяемых фаз

суперпрофессионализм или мастерство

приближение к вершине профессиональных достижений

послепрофессионализм

когда человек может остаться профессионалом в прошлом, а может оказаться советчиком, наставником для других специалистов

Сhello_html_2dd107b8.gifамой главной составляющей профессионализма является компетентность (способность к актуальному выполнению деятельности). А. К. Маркова [3] выделяет четыре вида профессиональной компетентности:

hello_html_513463ad.gif

hello_html_5c52aeab.gif

hello_html_mc81b5d6.gif

hello_html_m3ed75958.gif

hello_html_m1272faf2.gif

hello_html_m2e28417e.gif

hello_html_m10d30789.gif

От профессионализма учителя, его компетентности зависит не только успешное обучение учащихся в школе, но и успешность в жизни. Поэтому в работе учителя, должны оптимально сочетаться современные формы, методы, средства обучения, при которых развивается личность каждого ученика. Учитель практически существует в режиме эксперимента в каждую минуту урока, так как основным предметом его исследовательской деятельности является учебная ситуация. Роль учителя в современном мире чрезвычайно велика. Задача учителя заключается не в передаче знания, а в поддержке зарождающихся в самом ученике новых видов деятельности, обучении новым способам мышления. Ориентация учебного процесса на самостоятельную и поисковую деятельность, несомненно, обеспечивает умение использовать знания с наибольшей эффективностью.

Профессия учителя многообразна, она не сводится только к знанию предмета и любви к детям. Учитель должен не только воспитать и довести до совершенства самого себя, но и воспитать других, осуществлять переход от школы памяти к школе мышления и действия. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, повышать профессиональный уровень. Важным условием повышения уровня педагогической культуры учителей является развитие общекультурной компетенции, которая интерпретируется как личностная и профессиональная характеристика учителя. Формирование общекультурной компетентности предполагает развитие всех сфер сознания личности. В связи с этим, ряд авторов выделяют пять основных видов компетентности: мотивационные, ценностно-нормативные, информационно-познавательные, коммуникативные и практико-созидательные [2]. Ориентироваться нужно не на какие-то новомодные течения, а на личность ребёнка, нужно постараться создать ему комфортные условия для учёбы и существования в коллективе. Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, руководить групповой проектной деятельностью учащихся, обладать исследовательским мышлением. Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе. Применение компьютерных технологий на уроках позволяет сделать урок нетрадиционным, ярким, насыщенным. Задача учителя на этих уроках – сформировать у учеников информационную компетентность. Эти уроки позволяют показать связь предметов, учат применять на практике теоретические знания, отрабатывать навыки работы на компьютере. Уметь вести занятия в режиме дискуссии и диалога, создавая атмосферу, в которой учащиеся сами хотели бы высказывать свои мнения, точки зрения на обсуждаемый предмет. В.П.Беспалько отмечает: чем разнообразнее школьная среда, тем эффективнее процесс обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика, его интересов, склонностей, субъективного опыта, накопленного в обучении и реальной жизни [1]. Нужно и не забывать, что здоровье является одним из условий профессиональной компетентности современного педагога. Оно составляет главную основу продуктивности всех аспектов его труда. Профилактика профессионального выгорания педагогов, работа по сохранению педагогического долголетия актуальны и необходимы, так как от здоровья педагога, его эмоциональной уравновешенности зависит здоровье поколения. Чтобы работа стала творческой, человек обязательно должен чувствовать поддержку. Поэтому ученик должен чувствовать поддержку, когда творит в своей учебной деятельности.

Педагогам в «современной школе», необходимо делать акцент на урок, как средство воспитания, которое представляет, возможность каждому не только проявить себя и почувствовать успех, но и ощутить трудности, которые ведут к нему, так и на жизнь вне урока, помогая каждому ученику открыть и развить его таланты. Приоритетны и методы воспитания, такие, как метод уважения детской личности, убеждение, самопознание, самоанализа. Важен метод убеждения, который широко применим в целях формирования мировоззренческих, нравственных, правовых, эстетических представлений, определяющих выбор поступков и поведения. Если учитель будет бережно относиться к ученику, сможет помочь ему осмыслить свой труд и увидеть его полезность, то в нём обнаружится мощный потенциал творческой активности. Способность найти свою личную грань, определить собственную оптимальную дистанцию между собой и своими учениками – одно из необходимых профессиональных качеств учителя в «современной школе». Вместе с тем развивается личность самого педагога. В новых условиях развития образования остро встают задачи развития высоконравственной, социально зрелой, творчески активной личности педагога. От его профессионализма, компетентности зависит не только успешное обучение учащихся в школе, но и успешность в жизни.

Современный учитель действительно творческий человек. К основным качествам творческой личности могут быть отнесены такие, как умение поставить творческую цель и её достигнуть, способность к быстрому переключению мыслей, умение планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль, стремление к повышению профессионального мастерства путём самообразования. Например, в психологии было доказано, что личность обладает творческим мышлением, если она способна выполнить следующие группы логических операций: комбинировать информацию, определять причины и следствия, планировать и выполнять практическую деятельность. Для школьников учитель не только носитель знаний по определённому предмету, но и яркая личность, которая интересно организует их учебный труд. Общение с учащимися, собственный опыт, опыт других учителей и целых коллективов, общая профессиональная культура, жизненная и профессиональная интуиция, являются основными источниками творчества учителя. Согласитесь, учитель находится в нестандартной обстановке, в процессе живого общения с детьми, где каждая новая ситуация требует творческого и оригинального решения.

Конкурсы профессионального мастерства, открытые уроки, выступления с докладами и сообщениями на заседаниях педагогических сообществ и методического объединения учителей, творческие отчёты и защиты индивидуальных программ, участия в экспертных комиссиях и проектах с применением ИКТ, путешествия, рождают уверенность в свои силы, и ведут вперёд. Конкурсы открывают новые таланты, создают плодотворную почву для формирования творческого потенциала и роста коллег.

Учитель никогда не творит наедине с собой, а всегда в соавторстве с учениками. Само включение в конкурсы способствуют ещё большему развитию активности учителя в профессии, а ученика в учёбе. Поэтому, в «современной школе», участие в конкурсах просто необходимо для творческой самореализации как педагога в профессиональной деятельности, так и ученика в школьной жизни. Высокая степень развития творческой активности педагога будет являться важнейшим условием формирования творчески активной личности современных школьников.

Терпение и оптимизм – важнейшие профессиональные качества педагога. Еще одно качество связано с педагогическим общением. Эффективность педагогического воздействия во многом будет определяться волевыми свойствами педагога, его настойчивостью, инициативностью, целеустремленностью, решительностью и самостоятельностью.

Идеал педагога – это сплав социального заказа общества и педагогическое кредо самого педагога. Он проявляется в осознании им своей миссии в видении себя в педагогическом процессе. Идеал педагога конкретизируется в системе задач, которые ему приходится решать повседневно. Именно это придает работе учителя неповторимый и творческий характер.

Источник: https://infourok.ru/statya_navyki_neobhodimye_pedagogu_v_sovremennoy_shkole-181065.htm

Как быть успешным на очном педконкурсе?

Как быть успешным на очном педконкурсе?

Дорогие Друзья! Добрый день!

В своей статье «Как победить в конкурсе методических разработок?» мой коллега М. Б. Солодкий расписал алгоритм успеха в заочных конкурсах. Однако для многих является актуальным участие в конкурсах очных — «Учитель года», «Сердце отдаю детям», «ПНПО» и др. В этой статье я решила обобщить собственный опыт и мнения на этот счет других педагогов и описать, что необходимо для успеха в очном педагогическом конкурсе. Надеюсь на Ваши комментарии здесь!

1. Ваш внутренний настрой

Внутренний настрой — ключевая составляющая победы. Даже самый опытный педагог не заходит в класс, предварительно эмоционально не настроившись на данный конкретный коллектив. И пусть эта «настройка» занимает у него всего 30 секунд. Однако она столь же необходима для успеха урока, как, к примеру, настройка музыкального инструмента для успеха выступления музыканта.

Поэтому стоит сразу решить для себя, зачем мы участвуем в данном конкурсе? Если это вопрос принудиловки («Ты назначен быть героем!»), то дальше эту статью можно, в принципе, и не читать. Если же Вы действительно хотите победить, не мыслите себя без успеха в данном педагогическом состязании, — тогда на успех Вы просто обречены! Даже с учетом того момента, что первые места обычно получает «кто надо» (и это не особенность моего региона: я помню рыдания моей родственницы с Дальнего Востока, которую явно прокатили на педконкурсе, поощрив пресловутых «кого надо»!), так вот, даже с учетом этого не особо приятного момента, призера, лауреата или спецприз жюри (либо зрительских симпатий) Вы обязательно получите. Проигнорировать выступление уверенного в себе человека очень трудно. Многие мои коллеги считают, что в очных конкурсах из-за их «пролоббированности» не стоит участвовать вовсе, я же думаю, что стоит. Ведь, к слову, упомянутая мною выше моя кузина, которую обидело жюри педконкурса, приз зрительских симпатий получила. Конечно, беда ее была в том, что она рассчитывала как минимум на первое место:)

Резюме: Если Вы хотите получить призовое место в педконкурсе — начните с победы над собой! Не стоит бояться предстоящего «сражения», не принижайте для себя Ваши достоинства и не выпячивайте публично свои недостатки (думая, что «скромность украшает»). Запаситесь хорошенько позитивной энергией для участия в конкурсе, ведь педконкурс — это большая работа, которая требует от Вас немало энергии и сил. Окрылитесь! Вам стоит пообщаться с успешными коллегами, которые смогут подбодрить Вас, если Вам вдруг не хватает уверенности в себе. Почитайте хорошие книги. Стоит читать книги людей, уже достигших успеха, одержавших победу в своем Самом Главном Конкурсе или в конкурсе под названием Жизнь… Хорошей литературы успеха сейчас очень-очень много. Лично для меня настольной книгой последнего месяца стала книга «Как подготовить сочинение на конкурс. Пять шагов к успеху», которая пусть и не посвящена очным соревнованиям, но хорошо показывает, как правильный, научно-выверенный подход к конкурсному делу дает свои плоды.

Если Вы все же сомневаетесь в своих силах, а участие в педагогических конкурсах необходимо для аттестации, примите участие в заочном конкурсе методических разработок и получите гарантированный результат.

2. Домашнее задание должно быть выполнено идеально

Обычно в каждом очном педконкурсе присутствует такая конкурсная составляющая как домашнее задание. Данный этап конкурса для педагогов чаще всего предполагает подготовку и проведение урока / занятия. Как же подготовить наше ДЗ на 5 баллов?!

Прежде всего Вам будет необходимо осмыслить свой педагогический опыт. Для его осознания и для изучения опыта других педагогов полезно поговорить со своими коллегами, особенно если это общественно признанные, заслуженные мастера своего дела. Не стоит стесняться обратиться в соседние образовательные организации с просьбой поприсутствовать на даваемых в них открытых уроках. Также имеет смысл посетить мастер-классах, семинары и, конечно, курсы повышения квалификации, где у Вас будет возможность получить полезную информацию в концентрированном виде.

Будет интересен и опыт коллег из других регионов России. При этом обмен опытом может проходить и виртуально, посредством Web (конференция, e-mail и даже «чат»). Уникален и очень важен опыт Ваших коллег по преподаванию конкретного предмета (или смежных по направленности предметов) в зарубежных странах. Правда, наибольшей помехой в этом случае может быть языковой барьер, однако подобное взаимодействие учителей, особенно в формате личной беседы или в рамках участия в открытых мероприятиях, просто бесценно и может в корне изменить Ваши взгляды на многие аспекты преподавания.

Что стоит почитать по этой теме:

«Как победить в конкурсе методических разработок?» 

«Как учителю писать резюме»

«Как подготовить сочинение на конкурс. Пять шагов к успеху»

«Педагогический конкурс без методической разработки?» 

После ознакомления с работой педагогов-коллег наступает стадия переосмысления личного педагогического опыта, которая образно может быть представлена как некий фильтр, с помощью которого мы отделяем все важное и полезное от малозначительного («зерна от плевел»).

В результате подобного отсева приходят полезные идеи, происходит переосмысление внешних стереотипов и приемов к своей частной теории и практике преподавания. Подобные идеи стоит записывать, поскольку они могут со временем обрести новые черты, уводя порою очень далеко от первоначальной Вашей цели. В процессе их письменного оформления формулируются элементы новых педагогических идей, взглядов и концепции.

Когда все свежие идеи записаны, стоит приступить к самой волнительной и при этом самой продолжительной по временным и трудозатратам стадии — стадии апробации Ваших идей путем экспериментов с привлечением различных педагогических приемов, технологий, подходов.

Подготовить новое занятие, сразу продумав его от начала и до конца, не так-то просто, поэтому для достиженья наиболее эффективного результата нужно поэкспериментировать с различными методами, формами, приемами и способами организации и подачи учебного материала в рамках двух-трех занятий на нескольких параллелях учащихся. При этом какие-то элементы проведения уроков из числа новых для Вас даются и Вам и детям легко, какие-то стоит переделать, а некоторые — и вовсе исключить. Следует постоянно помнить про основные компоненты методики, также урок должен отвечать основным требованиям дидактики. Если Вы готовите урок по ФГОС, стоит прислушаться к рекомендациям из этой статьи.

И вот в итоге Вы сможете подойти к решению Вашей задачи — к определению наиболее оптимального варианта для Вашего урока. Его стоит тоже отрепетировать на каком-либо классе с приглашением коллег. Но правки должны быть уже минимальными. На данном этапе очень неразумно впадать в протекционизм и переделывать все по сто раз. Будьте разумны. Все получится!

3. Все о конкурсе. Как себя вести на конкурсе

Помимо того, что Вы будете готовить урок-домашнее задание, для того чтобы занять хорошее место одного домашнего урока мало. Для результата стоит досконально изучить все Положение о конкурсе.

Вы должны узнать следующее:

  • Какие этапы будут на конкурсе?
  • Сколько человек примет участие в конкурсе?
  • На базе какой щколы / ссуза / вуза будет проходить конкурс?
  • Кто будет в жюри данного конкурса?
  • Кто организует данный конкурс?

Ответы на эти и другие смежные с этими вопросами дадут Вам неоспоримое конкурентное преимущество.

Почему стоит хороши знать Положение конкурса Вы можете прочесть в уже упоминавшейся нами выше книге «Как подготовить сочинение на конкурс. Пять шагов к успеху». Здесь действуют те же правили и принципы.

Важный момент. Зная все о педконкурсе, Вы можете максимально подготовиться к нему психологически. Большинство конкурсов помимо урока предполагают публичную защиту Вашей методической системы: то есть доклад, как, к примеру, доклад на конференции. Ведь очень важно то, как Вы себя поведете при публичной защите. К хорошо продуманному уроку последнее — вторая ключевая составляющая Вашего успеха.

Как себя вести на публичной защите? Здесь хороши советы психологов:

  1. Держаться стоит уверенно, расправив плечи, выпрямив спину. Поздоровайтесь с аудиторией. Если Вам нужно читать свой доклад с листа, то обязательно проследите за своей осанкой. Не стоит опускать голову вниз, даже если Вам очень-очень нужно подглянуть в шпаргалку. Если Ваша голова склоняется над столом (кафедрой), то речь Ваша звучит значительно тише. Но если Вашей аудитории придется напрягать слух, аудитория очень быстро утомится и, утомившись, потеряет всякий интерес к Вашему выступлению. Если Вы близоруки, то следует заранее одеть очки либо линзы, так Вы изначально будете чувствовать себя гораздо увереннее.
  2. Поделите зрительно зал для выступления на 3 части. Во время Вашего выступления взглядом «обращайтесь» к каждой из трех частей по несколько секунд. Все дело в том, что непрерывное начитывание без визуального контакта с Вашими слушателями превратится в монотонную череду слов, цепочку спаянных смыслов, которую очень трудно на слух «расчленить», тем более проанализировать. Не забывайте делать паузы, менять интонацию.
  3. Если Вы запланировали длительное выступление, Вам стоит помнить, что Ваша публика лучше всего воспримет монолог продолжительностью не более 20 минут. Потому сосредоточьте Ваших слушателей на ключевых аспектах Вашего доклада еще в самом его начале. Ваша главная задача — заинтересовать и убедить Вашу публику, в первую очередь конкурсное жюри. Для этого стоит время от времени задавать слушателям вопросы, при этом сделав упор на альтернативные или закрытые, которые требуют выбора вариантов из предложенных либо вовсе ответа «да» или «нет».
  4. Чтобы не у Вас не было панического страха при выступлении, заранее изучите тему чуть глубже, чем только Ваш методический опыт, копнув пласт методистской терминологии. Чем лучше Вы будете разбираться в методической терминологии, которую используете для описания своего опыта, тем больше шансов провести защиту безупречно. Если защита предполагает дальнейшее обсуждение (а она скорее всего его предполагает!), продумайте Ваши ответы на все возможные вопросы — очевидные и провокационные. Обязательно прорепетируйте свои ответы перед зеркалом.

Удачи Вам и побед!

С Уважением, администратор по методической работе Л. В. Смехóва

Источник: http://www.metodichka.org/news/kak_byt_uspeshnym_na_ochnom_pedkonkurse/2015-10-29-389

28 января 2017 года исполняется 15 лет — Забайкальской краевой детской общественной организации «Республика юных забайкальцев»!

28 января 2017 года исполняется 15 лет — Забайкальской краевой детской общественной организации «Республика юных забайкальцев»! 

ЗКДОО «РЮЗ» — региональная организация Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций — Федерация детских организаций».  Огромный опыт пионерской организации не только не забыт, но и приумножен за 15 лет. Выросло несколько поколений рюзовцев, которые участвовали и участвуют не только в коллективных общественно-полезных делах, но и в индувидуальных проектах, РЮЗ стал площадкой для объединения многих энтузиастов Забайкалья, занимающихся воспитанием, обучением и развитием подрастающего поколения. Не случайно именно лидер Республики Юных Забайкальцев Тамара Александровна Бусоедова выбрана председателем забайкальского отделения Российского движения школьников. РЮЗ стал пилотной площадкой для дальнейшего развития движения школьников в Забайкалье. Организация и команда единомышленников созданная Т.Бусоедовой — одна из самых мобильных и успешных не только в Забайкальском крае,  в Сибирском Федеральном округе и в Российской Федерации. Вожатые РЮЗа, студенты и школьники не раз подтверждали звание сильнейших в различных всероссийских конкурсах, фестивалях, ярмарках. Яркие детские объединения края входят в Республику юных забайкальцев продолжая традиции пионерской и скаутской организаций, приумножая интеллектуальное богатство забайкальской земли, даря радость детям. подросткам и молодёжи, готовя из них  не на словах,  а на деле настоящих патриотов малой и большой Родины. В 2013 году  патриотический клуб «Память» из п.Первомайский влился в дружный коллектив рюзовцев. Мы — курсанты и руководитель ДЮППК «Память» поздравляем всех рюзовцев с юбилейной датой! Желаем здоровья, счастья и процветания всем участникам детских проектов нашей республики, имя которой РЕСПУБЛИКА ЮНЫХ ЗАБАЙКАЛЬЦЕВ!

 

Курсанты и руководитель ДЮППК «Память» п.Первомайский  Веретельников О.Г. (ЗКДОО «РЮЗ»)

Законопроект о критериях нуждаемости в Забайкалье пока оставлен без движения

Законопроект о критериях нуждаемости в Забайкалье пока оставлен без движения

17 января на расширенном заседании комитета соцполитики было принято решение пока оставить законопроект об установлении критериев нуждаемости на площадке комитета. Об этом после обсуждения журналистам сказал глава комитета Андрей Мартынов.

— Сегодня было принято решение оставить законопроекет на площадке комитета, но здесь встает вопрос о получении 3,5 млрд из федерального бюджета против экономии средств регионального бюджета чуть больше 80 млн рублей. Если мы в ближайшее время не примем данный законопроект, мы можем остаться без этой поддержки, — сказал Мартынов.

Он отметил, что данный законопроект направлен на приведение регионального законодательства в соответствие с федеральным.

— Москва заставляла принять критерии нуждаемости в размере одного прожиточного минимума, но мы отстояли 1,5 прожиточного минимума. Практически все льготополучатели сохранят свои льготы, — уточнил Мартынов. 

Напомним, принятие закона об установке критериев нуждаемости для некоторых категорий граждан в Забайкалье поможет привлечет в регион дотации в размере 4 млрд рублей, сообщил 17 января на расширенном заседании комитета по соцполитики Заксобрания региона замминистра финансов края Дмитрий Семенов. Он также отметил, что уменьшение числа получателей соцвыплат поможет сэкономить бюджет региона и гарантированно выплачивать эти соцвыплаты тем, кто реально в них нуждается. Планируется, что соцвыплат в итоге лишатся около 3 тысяч ветеранов и многодетных семей в Забайкальском крае.

Профсоюзы Забайкалья опубликовали открытое письмо к депутатам регионального Заксобрания с призывом не голосовать за поправки в закон, который устанавливает критерии нуждаемости для предоставления мер социальной поддержки многодетным семьям и ветеранам труда.

Источник:  https://zabmedia.ru/news/92424/zakonoproekt_o_kriteriyah_nuzhdaemosti_v_zabajkale_poka_ostavlen_bez_dvizheniya/

Профсоюзы: После сокращения соцпособий в Забайкалье уберут районный коэффициент

Профсоюзы: После сокращения соцпособий в Забайкалье уберут районный коэффициент

Председатель Федерации профсоюза Забайкалья Зоя Прохорова на расширенном заседании комитета по соцполитике Законодательного собрания 17 января заявила, что, если власти региона пойдут на поводу у Минфина России и урежут льготы, то следующим на кону будет вопрос об отмене районного коэффициента.

«Сократят, урежут, отберут у самых несчастных. Они нам руки не только вывернут, но и отрежут. Мы хотим, чтобы люди оставались в регионе, жили в приграничных районах, но ничего им не даём, а только отбираем. Кто будет трудиться в Забайкалье? Роботов нам сюда никто не поставит», — сказала Прохорова.

————————————————————————————————————————

Руководитель фракции КПРФ в заксобрании Николай Мерзликин заявил, что в министерстве финансов региона работают не боги, чтобы определять критерий нуждаемости. Ввести его повторным внесением в парламент предложила губернатор края Наталья Жданова. Если депутаты одобрят законопроект, социальных выплат лишатся 3,3 тысячи ветеранов труда и многодетных семей.

Источник: https://www.chita.ru/news/96858/